lunes, 19 de octubre de 2015
jueves, 15 de octubre de 2015
la comunicación
Para
saber más de la comunicación estratégica es necesario, en primer
lugar, establecer qué es comunicación, el investigador español De
Moragas (2010) afirma que la comunicación es una disciplina, al mismo tiempo,
el autor indica que la comunicación es un campo de estudio que se beneficia de
las aportaciones de la comunicación desde otras disciplinas (2010). La
comunicación es considerada un campo de conocimiento transdisciplinaria, más
que una disciplina (Roveda et al., 2004). Por ello, a partir de una definición
de esta y de las teorías o conceptos que la han abordado desde la comunicación,
la estrategia y otros campos, se pretende posicionarla, diferenciarla e indicar
sus tendencias futuras en la investigación de nuestro siglo actual, al señalar
cómo transforma el pensamiento de la comunicación. Para establecer, entonces,
un estado del arte de la comunicación estratégica se planteará inicialmente un
marco conceptual para definirla y llegar a un marco teórico, tanto de la
comunicación, la comunicación organizacional, las relaciones públicas a escala
global, como de la comunicación estratégica, incluyendo la visión
latinoamericana; y finalizar con la visión actual e investigación futura de
este objeto de estudio en el siglo XXI, al señalar cómo transforma el
pensamiento actual de la comunicación en las organizaciones.
Comunicación
y comunicación estratégica Bajo el viejo paradigma de que todo es comunicación
y que todos somos comunicadores, parece que la definición de comunicación se ha
desvirtuado aún más, entre muchas conceptualizaciones y teorías. La
comunicación estratégica y el campo inter- o transdisiplinario en el que se
encuentran la
escala organizacional, a pesar de todas las diferencias. Por lo tanto, si la
comunicación debe ser estudiada como un campo de estudio inter- y
transdisciplinario, esta puede ser entendida como un modo peculiar de
interacción mediadora y mediada entre sujetos-agentes sociales (Piñuel y
Gaitán, 1995).
Para comprender la comunicación estratégica, en la que cobra importancia
el hecho de que para que exista una verdadera comunicación tiene que haber
entendimiento, se toma como punto de partida la necesidad de comprensión en la
comunicación. Pérez (2008) define la comunicación estratégica como una forma de
acción social que se caracteriza por la interacción simbólica, para resolver
problemas o maximizar oportunidades. La comunicación estratégica (Pérez, 2008)
se da dentro de un juego estratégico, donde el emisor decide y reelabora la
comunicación de cara a unos objetivos, de acuerdo con un contexto o unas
tendencias, para las que hay que tener en cuenta las posibles
decisiones/reacciones de los públicos objetivos, tanto internos como externos.
En conclusión, Pérez señala que la interacción simbólica de la comunicación
será estratégica cuando: • Intervienen varios jugadores —los cuales se
denominarán aquí stakeholders—, o todos los públicos de interés en una
organización, que pueden afectar o ser afectados por esta. • Las personas que
toman decisiones tienen que tomar en cuenta otros jugadores, y el entorno. •
Hay un objetivo o una intencionalidad consciente orientada a controlar la
comunicación. • Hay más que un público objetivo, un mensaje, o unos medios;
también hay creatividad, la clave para ser diferentes de la competencia. • Se
investiga; es decir, se gestiona. • Se elige un curso de acción, que se ejecuta,
controla y evalúa, con el fin de ser competitivos, a lo cual se agrega una
relación de beneficio mutuo con los stakeholders (2008).
la Escuela de Frankfurt alemana (Saperas Laprieda, 1986, p.
164). La dicotomía formada por el funcionalismo de la primera, el criticismo de
la segunda, responden, según De Moragas (1985), a la historia de la
comunicación de masas. Para el funcionalismo, los medios son integradores
sociales; para el criticismo, se trata de controladores sociales. En cuanto al
surgimiento de la comunicación como campo disciplinar, el cual se discutió en
la introducción, sus inicios se sitúan alrededor de 1965 hasta 1980, donde se
produce una renovación generalizada de los estudios sobre comunicación
(Martínez, 2009). En España, por ejemplo, la investigación en comunicación es
considerada, por Rodrigo y García (2010), como una disciplina joven, integrada
por varios niveles de análisis —interpersonal, grupal, organizacional, medios
masivos y cultural, la cual puede ser estudiada desde varias perspectivas
—crítica, funcionalista e interpretativa. Por otro lado, el filósofo alemán
Jürgen Habermas ha estudiado uno de los aspectos principales que caracterizan
la actual sociedad democrática, y que la diferencian de la precedente, la
opinión pública, con su distinción entre opinión pública manipulada y opinión
pública crítica (Mancini, 2010). Lorenzo Vilches (2001) ha llamado con acierto
migración digital a la colonización de un nuevo entorno, para el intercambio
simbólico y la apropiación de este, con la proliferación inusitada de las
nuevas pantallas —televisión, móvil, computadora, consolas, etc. —. El fin de
las audiencias masivas y la revitalización de las redes sociales, o las
comunidades de interés particulares.
Comunicación organizacional Saladrigas (2005) señala que la
comunicación organizacional emergió como disciplina de cuatro tradiciones de la
comunicación en los Estados Unidos: la comunicación del habla, la persuasión,
el discurso público y la teoría de la comunicación humana. De acuerdo con Saladrigas
(2005), la comunicación organizacional es una disciplina joven, que tiene sus
matrices conceptuales y teóricas en la psicología social, la sociología
Esta definición está
vinculada con la comunicación; para ello, tomo como base teorías de gerencia
estratégica, como la del economista estadounidense Michael Eugene Porter,
por eso, ha sido explicada desde diversos enfoques, como los mecánicos,
psicológicos, contingenciales, interpretativos y críticos.
Se
describen tres modelos o perspectivas principales: • El tradicional,
donde la comunicación puede ser medida y clasificada. • El interpretativo, en
el que las organizaciones son vistas como cultura y espacio de negociación de
las transacciones y discursos colectivos. Su origen es la antropología social o
cultural (segunda mitad del siglo XX). • La perspectiva crítica, donde la
organización es vista como espacio de opresión y la comunicación es tenida como
instrumento de dominación. Tiene sus raíces en el marxismo (1845), la Escuela
de Frankfurt, Habermas (1972) y la obra de Foucault. Esta desea restituir el
verdadero papel del proceso comunicativo en beneficio del hombre y no de las
ganancias. Entre otras teorías relacionadas con comunicación organizacional,
desde finales de la década de los ochenta se encuentran la de los equipos de
trabajo con autocontrol (Lawler, Bradford y Cohen, citado en Saladrigas, 2005),
la democratización de las empresas (Chene, y Ferris, citado en Saladrigas, et
al. 2005) y la perspectiva femenina (Saladrigas, et al. 2005). 2.3 Relaciones
públicas globales y comunicación estratégica La conceptualización y reputación
de las relaciones públicas en países desarrollados, como Estados Unidos,
Inglaterra o en Europa, es muy diferente a la que se maneja en muchos países
latinoamericanos, como Colombia. La expresión de relaciones públicas en
Latinoamérica muchas veces es relacionada con aspectos sociales, manejo de
eventos, atributos físicos, gusto por la gente, protocolo, o solo con públicos
externos; esto ha hecho que en nuestro medio se pierdan sus grandes aportes. En
países como Estados Unidos, por ejemplo, no existe un programa en su campo que
no contemple la investigación y la evaluación como etapas primordiales de su
ejercicio profesional (Mendoza, 2007). Ivy Ledbeter Lee, periodista de los
Estados Unidos, es considerado el primer consejero en relaciones públicas de
los tiempos modernos, y se le atribuye haber transformado imágenes de gente
reconocida o famosa (Islas, 2005). Otro pionero de las relaciones públicas, el
periodista y publicista Edward Bernays, es considerado el inventor de la teoría
de las relaciones públicas, su padre y un experto en el tema de opinión
pública. En cuanto a Europa, en Francia, por ejemplo, se introdujo el concepto
de las relaciones públicas en 1946, y en 1950 fue fundada la primera asociación
de especialistas, denominada La Maison de Verre; para luego seguir con la
fundación del International Public Relations Association (IPRA), en 1955, que
hoy recoge miembros de todas partes del mundo (Islas, 2005). Actualmente, en
diversas universidades de España se ofrecen estudios en relaciones públicas; la
Universidad Autónoma de Barcelona (2010), por ejemplo, tiene un Máster en
Relaciones Públicas y Gabinetes de Comunicación, cuya preocupación es aplicar
metodologías de investigación en el campo de la comunicación social, que
identifique públicos objetivos y aplique estrategias de responsabilidad social
que apoyen una buena reputación corporativa. En Latinoamérica, según indica
Islas (2005), se destaca Brasil, pues sus profesionales de las relaciones
públicas han ganado el respeto de la academia, los investigadores y el mercado
profesional, gracias también al trabajo anterior de profesionales como la ex
presidenta de la Asociación Latinoamericana de Investigadores de la
Comunicación (ALAIC) Margarida M. Krohling. 239 Claudia Patricia Salas | Estado
del arte de la nueva comunicación estratégica en Iberoamérica y Colombia Entre
las definiciones actuales de relaciones públicas, una muy apropiada bajo la
visión global es la de una gestión gerencial, que identifica, establece y
mantiene relaciones de beneficio mutuo entre una organización y su diferente
público, incluyendo el interno2 . La parte de identificación y mantenimiento de
relaciones en la anterior conceptualización se refiere a la investigación,
punto pilar en este documento, tanto al comienzo de un plan de relaciones
públicas o comunicación estratégica, como durante y al final de este. La
siguiente parte es establecer; es decir, la planeación, donde la estrategia
cobra gran importancia en el proceso de relaciones de beneficio mutuo con todos
los públicos de una empresa o institución. John E. Marston, en su libro pionero
Relaciones públicas modernas, estableció la fórmula investigación, acción,
comunicación y evaluación (IACE), como elementos fundamentales para la puesta
en marcha de un programa de relaciones públicas (Mendoza, 2007). El IACE o ROPE
(research o investigación, objetivos medibles, planeación y evaluación) todavía
se usa actualmente en relaciones públicas, y lo podemos aplicar como un proceso
importante en comunicación estratégica, al indicar la importancia de escuchar a
nuestros públicos, por medio de una primera etapa de investigación. Figura 1.
Proceso estratégico ROPE Solamente la investigación nos permitirá posicionarnos
como una disciplina del ámbito gerencial, y nos va a dar la validez para ser
escuchados desde la comunicación, en la dirección de las organizaciones, que es
una preocupación constante en nuestra profesión. Refiriéndose a Wimmer y Dominick,
Mendoza (2007) indica que la investigación estratégica tiene como función
decidir dónde se quiere estar en el futuro, y se pregunta sobre los objetivos
del programa de las relaciones públicas, mientras la evaluación analiza la
efectividad e impacto de los programas. Finalmente, las teorías modernas de
relaciones públicas que más han influenciado la comunicación estratégica y las
organizaciones en general son las de James Gruning, el cual propone una
comunicación bidireccional simétrica, donde hay diálogo, estrategias de
negociación, en fin, una actitud de escucha y voluntad, en la cual la
organización cambia de acuerdo con sus públicos (Pérez, 2008). Entre sus
últimas teorías se encuentran la del enfoque simbólico interpretativo,
orientada a cambiar la percepción de las organizaciones y a persuadir el
comportamiento de los públicos. Un ejemplo es el índice o lista de Gruning,
para establecer un diagnóstico en benchmarking, el cual puede ser realizado
usando una escala de Likert, por medio de entrevistas, grupos foco o encuestas,
a través de seis elementos: control mutuo, confianza, satisfacción, compromiso,
intercambio y valores comunes (Chumley, 2010). Comunicación organizacional,
corporativa o relaciones públicas; sin importar el nombre, lo importante en el
siglo XXI es ser estratégicos. De ahí, por ejemplo, que la única publicación de
diFuente: adaptado de Marston (1963). Comunicación estratégica en Iberoamérica
Villegas (2008) indica cómo un llamamiento que hicieron Prahalad y Hamel, en
1994, para que investigadores y estudiosos de la materia repensaran la teoría
estratégica desde otros paradigmas encontró una repuesta positiva en
Iberoamérica, con el libro Estrategias de comunicación, publicado por Rafael
Pérez en el 2001, con el cual se abrió una puerta, al proponer que la
estrategia fuera repensada desde la comunicación. La idea es que se pasa de una
comunicación difusionista, donde primero se gesta la estrategia y luego se
comunica, a la integración de la comunicación, en el proceso estratégico de
acuerdo con el entorno. De un ser menos racional, a uno más relacional
(Villegas, 2008), como se indica en el proceso estratégico propuesto en este
artículo (Figura 1). Para Pérez (2008), mientras la teoría convencional de la
comunicación puso su énfasis en los efectos de la comunicación, el paradigma
relacional se desplaza a la interacción sujeto y mensaje, en contextos dados.
Al ser proactivos, o al anticipar, la comunicación estratégica administra el
futuro y aprovecha las oportunidades. El discurso tiende hacia una postura
interpretativa de la realidad y el hombre, en cuanto a significación y
producción de sentido (Roveda, 2004). Respecto a Latinoamérica, es durante la
década de los años sesenta cuando los primeros grandes críticos de nuestra
región cuestionan el orden mundial dominado por la información estadounidense o
europea. En 1959 se creó el Centro Internacional de Estudios Superiores de
Comunicación para Amé- rica Latina (CIESPAL), como una iniciativa de la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO), con el apoyo del gobierno ecuatoriano y la universidad central de ese
país, por lo que su sede es aun actualmente Quito; y gracias a esta, se
comienza a dar un carácter científico a la comunicación en nuestro continente.
Como indica Marqués de Melo (1987), antes del CIESPAL, la investigación de
comunicación en los países latinoamericanos estaba constituida por episodios
ocasionales de investigadores que incursionaban en función de la vida política
e intelectual, con un carácter histórico jurídico. No había criterios, y los
estudios eran descriptivos o monográficos, sin contexto, simples. Allí se iniciaron realmente los estudios de
comunicación en América Latina. La escuela latinoamericana se consolida, al desprenderse
definitivamente de la estadounidense y cuestionar los modelos de comunicación
impuestos en la región y al servicio de grupos de poder económico. “Bajo el
influjo de esas nuevas tendencias políticas y científicas en ascenso en América
Latina, CIESPAL promovió en Costa Rica, en 1973, el primer encuentro de
investigadores latinoamericanos que se dedicaban a la comunicación” (Marqués de
Melo, 1987, p. 60). Para Martín-Barbero —uno de los investigadores en Colombia
que más ha contribuido al desarrollo de la indagación científica de la
comunicación—, los estudios en comunicación tienen menos que ver con los
paradigmas y las propuestas norteamericanas, y están más ligados con el
desarrollo de la teoría de la dependencia (Roveda et al., 2004). Por ejemplo,
en los años setenta, el centro de la reflexión de la comunicación en nuestro
medio era el imperialismo cultural; en los años ochenta se configuran líneas de
investigación alrededor de la democracia en la comunicación, y la violencia de
los medios; para llegar a los años noventa, con un enfoque en el proceso de
industrialización de los medios y los procesos de recepción o consumo
(Martín-Barbero y Rey, 1999). Finalmente. Surge entonces, en el siglo XXI, la
comunicación estratégica, que se encamina hacia una comunicación organizacional
integrada con el proceso estratégico de cada entidad, basada en la
investigación, el entorno; con objetivos medibles a largo plazo, enfocada en
sus públicos y sus relaciones. Un ser relacional, “de aspiraciones” y creativo,
fundamental para ser competitivos. Hoy en día, los países y organizaciones han
cambiado su orientación con base en el comportamiento del entorno local y
mundial, al hacer que la comunicación no sea simplemente el objeto para
alcanzar los objetivos propuestos, sino que la comunicación sea el objeto
mismo: eso significa hacer elecciones estratégicas de largo plazo, elecciones
que se convertirán en actividades competitivas para ser diferentes e
innovadoras, que les permita mantenerse en el mercado global. La idea en el
siglo XXI es sustituir el “actor relacional” por el “hombre relacional”. “La
nueva metáfora del hombre es la de un ser relacional situado en el espacio de
su cultura y abierto hacia fuera. En conclusión, se necesita la comunicación
estratégica para establecer cursos de acción que ayuden a que todos los que
integren una organización compartan un proyecto de futuro, pues el problema
central de la acción es la estrategia. Por lo tanto, los objetivos en las
comunicaciones estratégicas deben ser claramente definidos, y referidos, por
medio del ciclo de vida de una campaña de comunicaciones. Evaluar
las nuevas capacidades 243 Claudia Patricia Salas | Estado del arte de la nueva
comunicación estratégica en Iberoamérica y Colombia que la organización desea
desarrollar, y cómo estas pueden crear nuevos negocios. La comunicación,
además, debe tomar en cuenta las fortalezas y debilidades, así como las
oportunidades y amenazas que encara la organización en el ambiente externo
(Forman, 2004). En el siglo XXI, Rafael Alberto Pérez (FISEC, 2010), como un
abanderado y autor de referencia sobre comunicación estratégica, y presidente
del Foro Iberoamericano sobre Estrategias de Comunicación (FISEC), indica que
se necesita reformular la teoría estratégica, pero desde la comunicación, y por
ello coordina un proyecto de investigación en el 2010, denominado Estratega,
como un esfuerzo transdisciplinario para estudiar el proceso y el pensamiento
estratégicos. Es decir, el proceso
estratégico que se propone en la comunicación estratégica y la investigación
futura En la nueva comunicación, que siempre debe ser estratégica, la
investigación es cuando se escucha a nuestros públicos e instituciones, y la
base de nuestra estrategia o planes en comunicación, que afectan a toda la organización.
Al ser no solo comunicadores organizacionales, sino estratégicos, se adquiere
la posición que tanto buscamos en la gestión gerencial; es decir, una silla y
una opinión en la mesa directiva. También, como indica Forman (2004), significa
usar los datos y los análisis para apoyar un punto de vista sobre el futuro de
la organización y no solo para presentar presupuestos o información para
nuestro propio bien profesional. Obviamente, el manejo de las nuevas
tecnologías y la influencia de las nuevas redes sociales en las organizaciones
son otras áreas de estudio futuras, así como la comunicación para el cambio,
reputación, educación, política, salud, comunicaciones ambientales, o para el
cambio social, que proponen retos de desarrollo científico para los
profesionales de esta disciplina.
miércoles, 14 de octubre de 2015
Génesis de la Comunicación
La Teoría de
la Comunicación estudia la capacidad que poseen algunos
seres vivos
de relacionarse con otros seres vivos intercambiando
información.
La Teoría de la Comunicación es una reflexión científica muy
nueva, pero,
en cambio, su objeto de estudio —LA COMUNICACIÓN— es una
actividad muy
antigua: la aptitud para servirse de la información en la
interacción
la poseen especies animales que han antecedido al hombre en
millones de
años.
Para
facilitar el análisis, denominaré «Actor de la comunicación» a
cualquier ser
vivo que interactúa con otro u otros seres vivos de su misma
especie o de
especies diferentes recurriendo a la información. La
comunicación,
por ser una forma de interacción, supone la participación de al
menos dos
Actores. En la situación comunicativa, los Actores ocupan
posiciones
distintas y en el transcurso del proceso comunicativo desempeñan
funciones
diferentes. Cuando sea preciso tener en cuenta tales diferencias,
utilizaré el
término «Ego» para referirme al primer Actor que en una
determinada
interacción inicia el intercambio comunicativo, y «Alter»
(«Alteres»)
para referirme al Actor (o Actores) que en esa
18
TEMA 1o.
Génesis de la Comunicación
misma
interacción resulta ser solicitado comunicativamente por Ego1.
El manejo de
la información es una capacidad que aparece muy
tempranamente
en las especies cuyo comportamiento recurre a la interacción;
pero no es el
comportamiento interactivo más antiguo en la historia de la
Evolución.
Existen numerosos seres vivos capaces de relacionarse con otros,
que solamente
intercambian materias o energías, pero que todavía no han
llegado al
estadío evolutivo que les capacita, además, para manejar el
intercambio
de información. Las especies que han logrado la capacidad de
interacción
comunicativa se distinguen biológicamente porque disponen de
órganos
especializados para poder desarrollar el trabajo que requiere el
intercambio
de información; y se distinguen conductalmente porque poseen
pautas de
comportamiento adecuadas para que ese trabajo genere información.
Sin esos
órganos, y sin esas pautas, no es posible que la interacción entre los
seres vivos
de el salto desde el mero intercambio de materias y energías, al
intercambio
de información. El análisis de cuáles son los requisitos
imprescindibles,
de carácter biológico y de carácter conductal, para que le sea
posible a un animal
llevar a cabo un comportamiento comunicativo, permite
identificar
en la Naturaleza a los Actores de la comunicación, dentro del
conjunto de
los seres vivos.
martes, 13 de octubre de 2015
Primera Experiencia En una Plataforma Virtual
La experiencia que tuve al
buscar un teme en específico en la plataforma es de que al principio se me
complicó porque como era obvio no la había utilizado nunca y me fue difícil
establecer los rangos de especificación que el profesor nos dejo, como filtros
en las fechas, el tipo de texto, el idioma pero esto poco a poco se fue
solucionando ya que como todo al no saber que hacer nos incentiva a investigar
lo que podemos llegar a hacer en la pagina hasta que uno haya los comandos y
logra poder dominar esta plataforma.
Base de datos. (Plataforma Moodle)
Moodle (muːd(ə)l/) es una
aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de gestión de
cursos, de distribución libre, ayuda a los profesores a crear comunidades de
aprendizaje en línea. A este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce
como Learning Content Management System
Una de las versión más
reciente es la 2.9
Creado por Martin Dougiamas,
quien fue administrador de WebCT en la Universidad Tecnológica de Curtin. Fue
diseño un diseño basado en las ideas del constructivismo en pedagogía que
afirman que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de
ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseñanzas, y en el
aprendizaje cooperativo. Un profesor que crea un ambiente centrado en el
estudiante que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus
habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y
transmitir la información considerada lo que un estudiantes debe de conocer.
La primera versión de la
herramienta inició el 20 de agosto de 2002, a partir de esto han aparecido
nuevas versiones de forma regular. Hasta julio de 2008, la base de usuarios
registrados incluye más de 21 millones, distribuidos en 46.000 sitios en todo
el mundo y traducida a alrededor de 91 idiomas.
Estas herramienta es de gran
utilidad en el ámbito educativo, ya que permiten a los docentes la gestión de
cursos virtuales para sus alumnos ( educación a distancia, educación en línea o
e-learning), o la utilización de un espacio en línea que dé apoyo a la
presencialidad ( aprendizaje semipresencial, blended learning o b-learning).
Una ventaja es que respaldan
la interacción grupal y también permite la conversación privada entre los
estudiantes. Es un buen medio para llevar a cabo evaluaciones del curso; el
docente prepara una serie de preguntas y las plantea durante la realización de
la sesión con sus estudiantes. Todos los alumnos responden y, al mismo tiempo,
hacen observaciones sobre los comentarios expresados por los compañeros. Todos los participantes pueden
contribuir simultáneamente mientras el sistema los identifica automáticamente y
al finalizar aparece una transcripción del encuentro. No obstante, es necesario
resaltar que estas herramientas sólo pueden ser utilizadas conectados a
Internet.
Origen del nombre
La palabra Moodle era al
principio un acrónimo de Module Object-Oriented Dynamic Learning Environment
(Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetivos). Pero tambien
significa "modo de aprender innato".
Características generales de
Moodle
Promueven una manera
constructiva social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.). Su
arquitectura y herramientas son diseñadas para dar clases en línea, así como
también para complementar el aprendizaje presencial.
La instalación requiere una
plataforma que soporte PHP y la disponibilidad de una base de datos. Moodle
tiene una capa de abstracción de bases de datos por lo que soporta los
principales sistemas gestores de bases de datos.
Se ha puesto énfasis en una
seguridad sólida en toda la plataforma. Todos los formularios son revisados,
las cookies cifradas, etc. La mayoría de las áreas de introducción de texto
(materiales, mensajes de los foros, entradas de los diarios, etc.) pueden ser
editadas usando el editor HTML.
Ventajas
Una de las ventas más
atractivas de Moodle, es la posibilidad de que los alumnos participen en la
creación de glosarios, y en todas las lecciones se generan automáticamente
enlaces a las palabras incluidas en estos.
Además, las Universidades
pueden poner su Moodle local y así poder crear sus plataformas para cursos
específicos en la universidad y dando la dirección respecto a Moodle, se moverá
en su mismo idioma y podrán abrirse los cursos a los alumnos que se encuentren
en cualquier parte del planeta.
Desventajas
Algunas actividades pueden
ser un poco mecánicas, dependiendo mucho del diseño instruccional. Por estar
basado en tecnología PHP, la configuración de un servidor con muchos usuarios
debe ser cuidadosa para obtener el mejor desempeño. Falta mejorar su interfaz
de una manera más sencilla. Hay desventajas asociadas a la seguridad,
dependiendo en dónde se esté alojando la instalación de Moodle y cuáles sean
las políticas de seguridad y la infraestructura tecnológica con la cual se
cuente durante la instalación.
La plataforma relativamente
no es fácil para muchos usuarios.
Un fallo en los servidores o
caída del servicio de internet, puede dejar al usuario inhabilitado para
realizar sus actividades.
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Moodle
viernes, 9 de octubre de 2015
Articulo de Opinion
Buscadores en internet
Todos por lo general conocen los buscadores en
internet, es la herramienta llamada "motor de búsqueda" cuya función
es proporcionar cierta información a sus usuarios.
Existen tres tipos de buscadores:
Los buscadores genéricos:
Contienen información sobre cualquier tema en
la red, los más destacados son Google.com, Yahoo.com, AltaVista.com
Los buscadores nacionales:
Son los más apropiados si deseamos información
específica de un país, los más destacados son ozu.es, voila.fr
Los buscadores específicos:
Están basados en las búsquedas de temas
concretos como los de economía, educación, ciencias, etc. Y los más destacados
son economyweb.com, dondecomprar.com
A continuación les presentare las funciones de
los buscadores más utilizados:
• Google
Nadie tiene dudas que se trata del mejor y más popular buscador que
existe en la internet. Fue creado en el año 1997 y más del 90% de los usuarios
de la red utilizan su servicio. Además de ser un motor de búsqueda, con el
tiempo ha ido ampliando sus servicios hasta convertirse en el líder absoluto.
• Bing
Antes lo conocíamos con el nombre de Live Search. Es el buscador oficial
de Microsoft y se caracteriza por tener una imagen de fondo muy atractiva. Su
búsqueda se basa en el sistema Powerset2. Además de la búsqueda tradicional te
permite realizar una lista de búsquedas relacionadas y personalizarlas de
acuerdo a tus preferencias.
• Yahoo
Es sin dudas el competidor nato de Google. Durante muchos años, fue el
líder en búsquedas y poco a poco se fue haciendo conocido como un portal, en el
que además de buscar contenidos obtenías servicios de alta calidad como lo eran
los desaparecidos grupos, directorios, noticias, email y más. Creada en 1994,
su motor de búsqueda se caracteriza por brindar los resultados más ajustados y
exactos a tus intereses.
• Ask.com
También conocido como Ask Jeeves es un buscador que se caracteriza por
la respuesta a distintas preguntas. A simple vista parece un motor de búsqueda
como cualquier otro, sin embargo, intenta responder de forma sencilla aquellas
preguntas que pueden surgir a través de la búsqueda de la palabra clave que has
realizado. Interesante buscador para ampliar conocimientos insospechados.
Si bien su sistema de búsqueda y clasificación depende de la empresa
Google, su interface permite realizar búsquedas que contengan videos,
fotografías, y sonidos en tiempo real. Su principal fuerte es la búsqueda de
noticias 
Fue el primer buscador completo en internet generando la primera gran
base de datos donde realizar búsquedas en la red. Actualmente fue comprado por
Yahoo. Ofrece servicios muy utilizados como traductor, filtro, páginas
amarillas y buscador de personas. Su plataforma es muy sencilla de utilizar y
completamente intuitiva desde todo punto de vista.
Depende también de Google, pero a diferencia de los demás, permite hacer
un enlace directo con redes sociales como Facebook, Twitter, Linkedin y enviar
la búsqueda que realicemos por correo electrónico al instante. Tiene un
plugging de búsqueda muy utilizado en el navegador Firefox. Hay que cuidar los
datos que se colocan en las redes sociales, sobretodo porque búsquedas que no
quieres pueden ser publicadas en la red social. 
• Chacha
Es a día de hoy el buscador que más se diferencia de Google gracias a su
sistema de “búsqueda inteligente”. Además de utilizar las típicas búsquedas
sistemáticas, Chacha, se basa en incluir la inteligencia humana para que los
resultados arrojados sean acordes a lo que queremos. Con un grupo humano
completo, estas personas llamadas “asesores de búsquedas”, ayudan al usuario,
por un precio muy bajo, a obtener lo que busca sin tener que leer publicidades
ni pasar por tantas páginas con información innecesaria. El método de ponerse
en contacto con los asesores es variado, tal como su precio. Su filosofía es la
productividad, en estos momentos donde nuestro tiempo vale oro.
Como utilizar un buscador
Podemos utilizarlos de dos formas
Jerarquía:
Debemos de introducir solo las palabras claves
y asi el buscador nos dará mejores resultados.
Directa:
En esta forma debemos de seguir ciertas pasos,
introducir palabras claves, establecer un orden en las preferencias de los
resultados, seleccionar el idioma, establecer tiempos, censurar contenidos
(filtros), esto nos ayudara a tener mejores resultados.
En conclusión, los buscadores son herramientas fundamentales hoy en día, ya
que nos ayudan tanto en el ambiente laboral, el educativo y el personal, las
funciones que nos ofrecen son muchas y debemos tener un buen manejo, tener en
cuenta el tipo de buscador que es, para tener mas y mejores resultados con lo
que estamos buscando.
jueves, 8 de octubre de 2015
Las Modalidades De Educación
Las Modalidades De Educación
¿Que es la educación?
la educación puede definirse como el proceso de socialización de
los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La
educación también implica una concienciación cultural y contractual, donde
las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.
Existen diversas modalidades educativas hoy
en día desde la presencial hasta la on-line(en linea) y se clasifican en:
Educación presencial
Educación Escolarizada
Educación a Distancia
Educación Abierta
Educación on-lineE
Educación Síncrona
Educación Asíncrona
Educación Presencial
La educación presencial es aquella que se
da en un determinado lugar y tiempo, teniendo en cuenta ciertas condiciones
para que halla una buena comunicación entre el alumno y el profesor.
Educación Escolarizada
La educación formal o escolarizada se
refiera al sistema educativo que se realiza en un aula con el docente quien es
el que prepara una clase para explicarle a los alumnos, en la que realiza
varias estrategias para que el alumno pueda aprender de manera clara.En la
educación escolariza participa tanto docente como alumno, se realiza
retroalimentación, prácticas, con ejemplos y casos prácticos
Educación a Distancia
La educación a distancia es aquella que
utiliza los medios de comunicación como los e-mails, televisión, teléfono,
Internet, etc. Y llevar un proceso informativo, para poder transmitir información y
conocimientos en cualquier medio comunicativo, fomenta el
auto-aprendizaje y el trabajo individual.
Educación Abierta
La educación abierta es aquel proceso
interactivo en el cual el alumno sigue diferentes opciones a su propio ritmo,
promueve el desarrollo auto-formativo, la independencia, individualización e
interacción a través del auto-aprendizaje, la interacción es presencial ya que
que tiene horas preestablecidas, de esta forma el alumno estudia a su propio
ritmo.
Educación On-Line
La educación on-line, en linea o virtual es
aquella que esta basada en un modelo educacional cooperativo donde tanto el
alumno y el profesor, interactúan utilizando las tecnologías de la información
y la comunicación (TICs) esencialmente el internet, cuyo objetivo es permitir
la construcción de conocimientos nuevos a partir de las habilidades del alumno
(reflexión, análisis, búsqueda, síntesis, etc.). En esta modalidad se propicia
el desarrollo del proceso de aprendizaje significativo, la cual puede ser:
Síncrona: En esta modalidad el alumno
trabaja en tiempo real.
Asíncrona : En esta modalidad el alumno
trabaja en tiempos discontinuos.
martes, 6 de octubre de 2015
Enfoque conductista
Enfoque conductista.
El docente privilegia entregar estímulos a los alumnos y estos al recibir el estímulo debe entregar una respuesta.
La institución o el docente se centra en el comportamiento del alumno y no en el desarrollo del aprendizaje del alumno.
La institución modela o construye el contenido que le va a entregar al alumno.
La institución organiza el contenido de manera jerárquica para entregárselo al docente para que este se lo traspase al alumno.
Las metodologías de trabajo son restringidas para el alumno.
En
las clases se utilizan varios métodos de enseñanza y van variando las teorías
del aprendizaje. Algunas teorías del aprendizaje que suelen encontrarse en las
clases incluyen el enfoque conductista y constructivista. La teoría
constructivista se enfoca en el aprendizaje por las experiencias de vida. La
teoría conductista, por otro lado, se enfoca en el aprendizaje a través de la
instrucción de un maestro.
Sobre
el conductismo
Los
conductistas estudian cómo las conductas son influenciadas por estímulos ambientales. Los
estímulos ambientales que producen comportamientos incluyen antecedentes que
ocurren antes de la realización de la conducta y consecuencias que ocurren
después. En relación al aprendizaje, las técnicas del conductismo introducen
estímulos que producen un comportamiento deseado. Estas técnicas incluyen
conceptos como refuerzo, repetición y aprendizaje centrado en el maestro.
Aprendizaje
centrado en el maestro
El
aprendizaje centrado en el maestro involucra una enseñanza directa y explícita.
Según el enfoque conductista, los maestros dirigen las clases. Controlan la
información que enseñan en las clases y usan enfoques como ejercicios,
discursos y demostraciones. Estos métodos brindan estructura y previsibilidad a
las clases. Algunos niños, como aquellos que con dificultades de aprendizaje,
tienen un mejor desempeño en clases muy estructuradas. El aprendizaje centrado
en el maestro también involucra refuerzos inmediatos de comportamientos
deseados o refuerzos de conceptos a través de la repetición.
Refuerzos
positivos
Los
maestros usan refuerzos positivos como una técnica conductista. Los refuerzos
positivos ocurren cuando un maestro agrega estímulos luego de cierto
comportamiento. Por ejemplo, un maestro puede darle a un niño una calcomanía
cuando responda una pregunta correctamente. El refuerzo positivo aumenta la
probabilidad del comportamiento repetido, además de motivar a los alumnos.
Según la Guía de Aprendizaje Berkeley de la Universidad de California Para los
Instructores Graduados, el comportamiento se modifica continuamente hasta que
los alumnos reciben el refuerzo.
lunes, 5 de octubre de 2015
La Educación Virtua
Hoy en día el
uso de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) se encuentran en
nuestra vida cotidiana, es un sistema en la cual los docentes y los estudiantes
no se encuentra ubicado en el mismo lugar.
Es una forma
de estudio que no es guiada o controlada por alguien presencial, es una forma
de poder superarse por medio de la tecnología y poder participar en el proceso
de aprendizaje en diferentes lugares y horarios, es una estrategia educativa
que esta basada en el uso de la tecnología, estructura operativas flexible y
métodos pedagógicos, siendo así un proceso enseñanza - aprendizaje muy
eficiente, que sin importar el tiempo, espacio, ocupación o edad nadie tenga
limitantes o condiciones para el aprendizaje.
La educación
virtual, también es llamada "educación en línea", se refiere al
desarrollo de los nuevos programas que tiene como objetivo el escenario de
enseñanza y aprendizaje el ciberespacio.
Desde esta
perspectiva, la educación virtual es una acción que busca incitar a los
estudiantes en diversos espacios de formación, apoyándose en las TIC para
instaurar una nueva forma de enseñar y de aprender.
La educación
virtual y la educación a distancia siendo ambas muy parecidas la diferencia en
que la educación virtual se basa 100% en la utilización de las redes de
telecomunicaciones.
La diferencia
más importante entre la educación presencial y en la virtualidad se basa en el
cambio de los medios y en el potencial educativo que se deriva de la
optimización del uso de cada uno de ellos.
Ventajas y Desventajas del aprendizaje en linea
Ventajas
- Horarios flexibles
- Corta distancia
- Mejora el desarrollo académico
- Es ecológico
- Colabora a la alfabetización digital
Desventajas
- Tienen una gran dificultad en conservar y transmitir los valores sociales
- No todos tienen o pueden tener acceso a Internet
- La falta de interacción cara a cara
- Sedentarismo o aislamiento de las personas
- Es difícil de adaptarse para algunas personas
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